La Generalitat de Catalunya y el Colegio de Logopedas de Catalunya establece unos protocolos de actuación para los docentes ​ante la dislexia. Estos protocolos de actuación son aplicables a las personas involucradas en la formación de la personas con problemas de aprendizaje:



ENTORNO ESCOLAR PARA ALUMNOS CON DISLEXIA o TDAH



• Procurar que el alumno esté cerca del docente.

• Si es posible, evitar elementos de distracción.

• Utilizar las Tecnologías de la información y Comunicación para que puedan acceder a las fechas de las pruebas de evaluación y de entrega de proyectos o trabajos.

• Es importante no acumular exámenes en pocos días.



 

 

 

EL DOCENTE ANTE UN ALUMNO CON DISLEXIA O TDAH

 

• Tener presente que la mayoría de los alumnos con dislexia se esfuerzan pero no consiguen los resultados deseados y por este motivo pierden el interés y la motivación. El adolescente con dislexia presenta resultados fluctuantes. Evitar comentarios que impliquen más exigencia.

• Ser flexible en todo aquello que está relacionado con su déficit: olvidar cosas que antes sabía, cometer muchas faltas de ortografía...

• Evitar situaciones que dejen en evidencia delante de los demás.

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​PADRES Y DOCENTES: UN EQUIPO ANTE UN ALUMNO CON DISLEXIA O TDAH



• Hacer saber a la persona afectada por dislexia que se conocen sus dificultades, nos interesamos y los ayudaremos en el proceso de aprendizaje por tal que tenga las mismas oportunidades que las personas sin dificultades.

• Reconocer las dificultades de la persona afectada no significa eximirlo de sus responsabilidades y así debemos hacérselo saber.

• Comprender que tener dificultades de Lectura y escritura puede provocar frustraciones, estrés, presión y cansancio, que pueden llevar a la persona afectada a actitudes poco adecuadas.

• Potenciar la autoestima y reconocer en público sus éxitos.

• Poner en marcha todas las actuaciones necesarias para que la persona no viva sus dificultades como un fracaso.

• Evitar situaciones que lo dejen en evidencia ante los demás.



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ESCUELA Y UNIVERSIDAD ANTE LA DISLEXIA



• Velar porque todo el equipo docente trabaje de forma consensuada y coordinada para realizar las adaptaciones metodológicas pertinentes en las materias curriculares. El tutor es el responsable.

• Dar a conocer a todo el equipo docente la dificultad propia del alumno y que esta dificultad puede llevar asociada otras dificultades de tipo emocional, comportamiento o de aprendizaje.

• Concienciar al equipo docente que la dislexia no sólo afecta a las materias del currículum, sino otros aspectos como la organización y la planificación.